Littératie et mathématiques en 3ᵉ année

Les élèves de 3^e année participent à l’évaluation provinciale en littératie et en mathématiques en mai. Les énoncés et les textes figurant dans les épreuves sont tous fondés sur le programme d’études de la province.

Ces épreuves sont élaborées par des membres du personnel enseignant de la Nouvelle-Écosse en collaboration avec le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance (MEDPE). Ce sont aussi des membres du personnel enseignant qui s’occupent de définir les attentes et de corriger les copies. Les attentes décrivent ce que les élèves sont censés savoir et être capables de faire par eux-mêmes au moment de l’évaluation.

Qui participe à l’évaluation? 

• Les élèves du Conseil scolaire acadien provincial (CSAP) participent à l’évaluation de littératie et de mathématiques en français. Ils ne participent pas à l’évaluation en anglais.
• Les élèves des écoles anglophones participent à l’évaluation de littératie et de mathématiques en anglais.
• En immersion française, les élèves participent uniquement à l’évaluation en mathématiques, puisque l’enseignement de l’anglais ne commence qu’en 3^e année.
• Lorsque l’élève suit un plan de programme individualisé (PPI), il peut participer aux évaluations si cela a fait l’objet d’un accord de son équipe de planification pour l’élève, à laquelle participent les parents ou tutrices/tuteurs de l’élève.

Quelle est l’utilisation qui est faite des informations fournies par l’évaluation?

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• Les résultats de l’évaluation donnent une idée du niveau des élèves par rapport aux attentes du programme d’études en lecture, en écriture et en mathématiques.
• La famille reçoit un rapport sur les résultats de son enfant au cours de l’automne.
• Le personnel enseignant utilise les résultats de cette évaluation provinciale et du contrôle continu en salle de classe pour planifier son enseignement et faciliter l’apprentissage des élèves.
• Les écoles, les centres régionaux pour l’éducation, le conseil scolaire et la province se servent des résultats pour éclairer le processus de prise de décisions et pour offrir du soutien quand cela s’avère nécessaire.
• Les résultats de l’évaluation provinciale ne sont pas utilisés pour les bulletins scolaires ou pour les décisions concernant le redoublement ou le passage au niveau scolaire supérieur.  

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L’évaluation se déroule sur papier, sauf si l’élève bénéficie d’une adaptation qui lui permet d’utiliser un appareil de technologie fonctionnelle. La plupart des adaptations (durée supplémentaire, lecture à voix haute, etc.) peuvent être utilisées pour ces épreuves. 

C’est à chaque école de fixer la date exacte de l’évaluation. Elle se déroule sur quatre matinées, avec une pause pour faire des étirements à mi-chemin au cours de chaque séance matinale. 

Parties 1 et 2 

• Les élèves lisent par eux-mêmes des textes de différents types (texte narratif, texte informatif, poésie, support visuel) et répondent à des questions. Ils effectuent également un travail d’écriture.
• Les élèves ont chaque jour 45 minutes pour faire l’épreuve de lecture. Après une pause, ils discutent des idées sur l’écriture, puis ils ont 45 minutes pour faire l’épreuve d’écriture. Ils peuvent disposer d’une période supplémentaire si nécessaire.

Parties 3 et 4 

• Les élèves répondent à des questions sur différents sujets mathématiques (le nombre, les régularités et les relations, la forme et l'espace et les statistiques). 
• Les élèves ont chaque jour 60 minutes pour faire les questions de mathématiques. Ils peuvent disposer d’une période supplémentaire si nécessaire. 

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Afin d'aider les élèves à se familiariser avec le format de l'évaluation, ils répondront à des questions types en classe. Ces exemples leur permettent de se familiariser avec les types de questions qui seront posées lors de l'évaluation.

Ces échantillons sont également mises à la disposition du personnel enseignant aux liens ci-dessous :

• Lien vers les échantillons et les consignes à l'intention du personnel enseignant  (compte SEPNE requis)

Les élèves n'ont pas besoin d'étudier ni de se préparer à l'avance. Les apprentissages réalisés tout au long de leur scolarité les préparent à cette évaluation.

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Est-ce que l’école fournit aux familles des informations sur l’évaluation?

L’école donne à l’élève la fiche d’information pour qu’il la rapporte à sa famille au cours des semaines précédant l’évaluation.

Qu’est-ce que je peux faire pour aider mon enfant à se préparer? 

C’est tout ce que votre enfant a appris à l’école qui le prépare à l’évaluation. Il n’est pas nécessaire de procéder à une préparation particulière pour cette évaluation. Il est simplement important qu’il soit bien reposé et détendu, pour qu’il arrive à faire de son mieux. L’évaluation n’aura aucune incidence sur les notes de votre enfant.

Est-ce que mon enfant aura accès aux adaptations qu’il utilise en salle de classe? 

Oui, la plupart des adaptations peuvent être utilisées pour ces épreuves. Pour en savoir plus, veuillez vous adresser à l’enseignante ou l’enseignant de votre enfant.  

Si mon enfant apprend le français en tant que langue additionnelle, est-ce qu’il participera à l’évaluation?

En règle générale, quand un élève apprend le français en tant que langue additionnelle (FLA), il participe à l’évaluation. Il peut utiliser un traducteur ou un dictionnaire bilingue pour traduire quelques mots à la fois et il dispose d’une durée plus longue pour finir les épreuves. Il est possible de dispenser l’élève en FLA de l’évaluation si celle-ci n’est pas adaptée à son niveau actuel en français.

Comment serai-je informé(e) des résultats de mon enfant à l'évaluation? 

Une fois que l’évaluation a eu lieu, les travaux d’écriture sont corrigés par des membres du personnel enseignant de la Nouvelle-Écosse, lors d’une session de correction dirigée par des membres du personnel du ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance. Les questions à choix multiples sont corrigées automatiquement par ordinateur. Les résultats font ensuite l’objet d’un travail d’analyse et nous produisons un rapport individualisé pour chaque élève, qui est mis à la disposition de la famille dans PowerSchool. Pour en savoir plus sur les rapports, veuillez consulter le document d’information sur les rapports sur les élèves pour les parents et les tutrices ou tuteurs.

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Préparatifs avant l’évaluation

Image	Dates et ressources clés Fiche de référence d’une page
Image	Vue d’ensemble Description technique avec liens avec le programme d’études et types de questions
Image	Guide Renseignements détaillés sur le déroulement de l’évaluation
Image	Formats alternatifs et lecture à voix haute Informations sur les formats alternatifs et lecture à voix haute Formulaire de demande de formats alternatifs Demande d’utilisation de la plateforme lecture à voix haute pour les évaluations de la Nouvelle-Écosse (LVH-ENE)
Image	Échantillon de questions Activités d’apprentissage pour aider les élèves à faire les échantillons de questions  (compte SEPNE requis)

Interprétation des résultats

Image	Exemples de rapports sur les résultats des élèves Littératie (lecture et écriture) Mathématiques
Image	Niveaux de rendement Lecture Écriture Mathématiques
Image	Grilles de correction Grille d’analyse pour la correction des travaux d’écriture  Grille d’analyse pour la correction des travaux d’écriture – notes pour la formation
Image	Association entre l'évaluation et le programme d'études Leçons apprises - document sur l’enseignement de la littératie, fondé sur les données des évaluations antérieures de 3e année (compte SEPNE requis) Leçons apprises - document sur l’enseignement des mathématiques, fondé sur les données des évaluations antérieures de 3e année Mathématiques - Niveau cognitif des questions et exemples de questions Maternelle – 12e année
Image	Demande de révision des résultats d’une Évaluation de la Nouvelle-Écosse Demande de révision des résultats

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