Non. La note de l’élève en classe est déterminée par son enseignant et se fonde sur ses résultats lors du travail au fil du temps sur toutes sortes de résultats d’apprentissage du programme d’études. Il ne faut pas utiliser les résultats de l’évaluation dans le calcul de la note de l’élève.
Les rapports individuels sur les résultats des élèves seront envoyés aux écoles et distribués ensuite aux parents/tuteurs. Les résultats par école, par conseil scolaire et pour la province tout entière seront affichés, lorsqu’ils seront disponibles, dans le Rapport de la ministre aux parents et aux tuteurs, à mrpg.ednet.ns.ca.
Les évaluations seront corrigées par une équipe d’enseignants de la Nouvelle-Écosse représentant la province francophone et travaillant sous la direction du ministère de l’Éducation, lors de sessions de correction régionales. Les items à réponse choisie seront corrigés par un dispositif électronique au ministère de l’Éducation.
Non. Pour que les résultats de l’évaluation soient fiables et fournissent une description exacte des aptitudes des élèves en lecture et écriture, il est important de n’accorder aux élèves que le temps prévu pour la journée et de ne pas les autoriser à revenir sur le travail des journées précédentes.
Oui. Pour chaque journée d’évaluation, l’enseignant peut donner aux élèves 15 minutes supplémentaires — mais pas plus. (Ces 15 minutes supplémentaires ne sont pas considérées comme une adaptation et il n’est pas nécessaire de les signaler.) Pour que les résultats soient fiables, il est important que tous les élèves de la province aient environ le même temps pour faire l’évaluation.
Non. Les élèves sont autorisés à utiliser un dictionnaire pour trouver le sens des mots qui ne leur sont pas familiers. Les élèves sont également autorisés à utiliser un dictionnaire des synonymes pour trouver les synonymes et les antonymes des mots. L’enseignant peut lire à haute voix certains mots si les élèves le demandent, mais il lui est interdit de lire les textes ou d’expliquer les questions aux élèves.
Pour s’assurer que l’évaluation fournit une description exacte des aptitudes des élèves en lecture et en écriture, il est important que l’enseignant n’offre aucune aide aux élèves au-delà des instructions du guide d’administration. L’enseignant peut et devrait encourager ses élèves à faire de leur mieux, à lire les instructions attentivement, à prendre leur temps et à relire l’ensemble de leur travail. L’enseignant peut encourager l’élève à passer à la suite s’il remarque qu’un élève passe trop de temps sur une question ou une tâche donnée. Lorsqu’un élève a coché deux réponses différentes à une même question, l’enseignant peut également le lui signaler.
Il serait bon que les élèves sachent à l’avance qu’ils vont participer à des volets sur la lecture et l’écriture lors de l’évaluation. Les élèves seront plus heureux et plus détendus s’ils savent à quoi s’attendre. Vous pouvez dire aux élèves que les activités de l’évaluation ressembleront beaucoup à ce qu’ils font dans leur travail scolaire au quotidien (lire un récit, des textes informatifs, des poèmes, rédiger une biographie ou un récit, etc.). Les commentaires positifs de l’enseignant sur l’évaluation encourageront les élèves à faire de leur mieux.
Il convient de remettre à l’enseignant remplaçant le guide sur les évaluations de la Nouvelle-Écosse de 2012–2013 pour qu’il se familiarise avec les procédures d’évaluation.
Si l’élève est absent pendant toute la semaine d’évaluation, il fait l’évaluation pendant la période de rattrapage prévue dans le guide d’information sur la semaine d’évaluation à l’élémentaire en 2012–2013. Nous recommandons aux enseignants de consulter l’administration de l’école pour trouver un bon moment et un bon endroit pour l’élève qui doit faire l’évaluation. Les cahiers d’évaluation de l’école doivent être renvoyés au ministère de l’Éducation avant la date limite fixée à la fin de la période de rattrapage.